【在线阅读】
廿载紫藤怒放，几度陇上风流
bet36365备用网址20年校庆巡礼
（接上期）
以课改促教改教研，探索全新的教学途径
教学是学校核心发展力之一，是学校创新和探索的重心所在。多年来，逸夫实验中学始终把教学作为立校之本，不断完善课程体系，大力深化教学改革，以教科研为依托，彰显学校办学特色。
全面优化课程设置 学校建立三级课程体系，除了学科课程外，还设置了活动课程、隐性课程和研究性课程。四类课程体系相辅相成，相得益彰，满足了学生多方面的兴趣和需求，增强了学生各方面能力的培养、智力的开发。 学校开设科学实验、绘画、书法、文艺、演讲、陶艺、剪纸、球类运动、心理健康、社会实践等活动课程，有的以社团形式呈现，有的以兴趣特长模式进行。学生可根据自身情况选修，与必修的学科课程互为补充，极大地丰富了学生的学习生活，为学生综合素质的发展，个性特长的培养奠定了良好的基础。
学校进行文化建设，包括校风、教风、学风等“软件”建设和校园绿化、美化、净化的“硬件”建设，构成了隐性课程，让学生时时处处接受文化熏陶，接受“隐性”教育——“让每一面墙壁都说话”。同时要求教师带头示范，人人“博约兼资”、“文行并美”，学生在春风化雨，润物无声的校园文化氛围中受到教育，从而自觉追求“举止优雅”、“个性灵动”的素养。
学校经常性地举办小发明、小制作、小论文、社会调查等各类研究性课程，用来培养学生的研究能力和探究精神，专门成立了各种研究性课题小组，培养学生的研究和创造能力。
四类课程互相结合，整合了国家、地方、学校三级课程，有效地落实了学校的课程目标和教育教学目标。
学校不断开发校本课程，整合课程资源，拓展更广阔的课程空间，已开设“自主阅读”课程，“心育探航”课程，“校服设计”课程，大地湾陶艺制作课程等等，形成了由学生或老师申报、学生选课、课程管理、查询评价等科学、合理、开放的全新课程模式。
创“精品”课堂，造就“经权”思想 十年磨一剑”，学校不断借鉴国内外先进的教育理论，精心打造“精品”课堂，不断探索最有效的课堂教学模式，逐步沉淀出驾驭课堂的思想方法——“经权”思想。
学校每学年都要花两个月左右的时间，组织骨干教师上观摩课、示范课，青年教师上探究课、公开课，经过“说-磨-讲-评”的校本教研，教师之间取长补短，互相学习，不断提升课堂教学的驾驭能力，提高课堂教学质量。
在创建“精品”课堂的基础上，学校又进一步提出“经权”课堂的理念，它既是一种驾驭课堂改革的思维方法，又是一种教育思想。陈建民校长这样诠释：“经权”课堂是指在吸纳古今中外各种先进课堂模式的前提下，遵循“以人为本，以学生为本，以学生素质发展为本”的教育理念，然后科学选择教学方法，教学设备和手段，在突破常规，大胆创新，注重学生思维多样性，注重课堂语言启发性、课堂教学环节随机生成的同时，还要坚守教育教学规律，坚持基本原则，避免流于形式，流于庸俗，所谓“经”久不息，“权”变无穷。
2014年，学校编著出版了《经权课堂实录》一书，便是这一课堂思维方法的汗水凝结。
“经权”思想体现了教学中“不变”与“变”的辩证思想，让课堂显得更灵动，更多样，充满教育智慧和生命活力。比如，课堂主角的确立、因材施教、面向全体、拥有正确的教学态度等是“经”，而综合支配教学资源、根据课堂实际发问、成功驾驭课堂讲解、不固化教学方法等是“权”。从“精品”课堂到“经权”思想，彰显了新课程理念，实现了“低耗高效”，这必将解放并开启全体教师的教育教学思想，在教师的教育教学思维和模式中产生积极的作用和影响，为学校的卓越发展提供有力的支撑。
向科学管理要质量 学校从不放松和疏忽常规管理，不管是备课、上课、作业、辅导，还是检测、试题命制、薄弱学科教学和实验教学，都能做到一丝不苟地检查、督导，形成常态化，并将教案检查、作业批改、听课笔记、评教结果、计划落实等纳入教师业务档案和业务考核中，确保教学各环节的高质量、高标准。学校坚持对学生科学管理，正确引导，力求知识的触类旁通、举一反三，让学生每一课每一天都有所获。深入开展校本教研，坚持教研组内各种形式的集体备课，既整合了教师个人的教学特点和风格，又使教学在灵活中保持一致性，使教学更显“高效”。
突显六大办学特色 在多年的教育教学中，学校逐步在“双分教改、外语教学、研究性学习、科技艺术特长培养、信息技术教育和心理健康教育”六个方面形成了自己的特色。
依据多元智能理论，学校在“双分”教改方面，要求教师要面向全体学生，“分类指导，分层推进”，包括学生分层、教学目标分层、作业分层、评价分层四个方面，使不同的学生得到不同的发展；在外语教学方面，注重对学生“听、说、读、写”能力的训练；研究性学习方面，积极倡导师生互动、自主探究的学习方式，注重学生创新精神和实践能力的培养；科技艺术特长培养方面，开展符合学生全面发展要求的科普、体育、音乐、美术、电脑等综合实践活动；信息技术教育方面，开设信息技术课程，建立课件网、校园网站、电视台、广播站等多网合一系统，并进行辅助教学；心理健康教育方面，除了开设课程，还展开了多层次、全方位的心育模式。
打造研究型校园 学校实施科研兴校战略，成立了教研室，后来又成立了独立的中层管理机构教育教学研究室，集中人力专门负责开展新课程实施研究、课堂教学研究、试题研究、评教评学、课件评比、学科竞赛、单元达标测试、研究性学习课题、教师论文评比等教研教改活动，并以创办的《教改论坛》为载体，广泛开展形式多样的学术交流与研讨，以此促进教师专业化成长和教学水平的提高。2003年，学校实施的“成绩+等级+评语”的评价模式和创新的寒假作业模式，受到甘肃省课改专家的关注和好评，并将这两项创造性的课改经验在甘肃省内及西北片区推广，为研究型校园的发展添写了靓丽的一笔。
（待续）
| 
