【逸夫风采】（六）

《How Safe Is Your Home？》说课稿

张 晶

尊敬的各位领导，评委老师大家好。

让学生在我的课堂上学习知识，并收获课堂带给他们的快乐和自信是我孜孜以求的目标，我也在为实现这个目标不懈努力。今天，借此平台，恳请各位领导，各位老师指导我的说课。

今天我说课的内容是初中英语教材冀教版九年级上册第六单元第四十五课，下面我将从以下几个方面阐述说课内容：

一、教学理念

英语新课程标准要求教师从教学实践者转为教学研究者，教材作为知识的载体，教师是学生学习的促进者，引导者。我国著名教育学家陶行知先生说过：好的先生不是教书，也不是教学生，而是教学生学。我也在不断尝试，因而我的课堂突出教师为指导，学生为主体，探究为主线的原则，让学生成为真正的主人。

二、教材分析

1、教材的地位和作用：这套教材主要以人物活动为主线，围绕最基本的常用英语词汇、句型、交际会话等逐步展开教学内容和实践活动。本节课属于九年级上册第六单元第45课，单元的话题是“Accidents”，题材非常实际化、生活化，力求让学生多了解一些关于事故，事件的表达，以便更进一步学习祈使句和一些习惯用语的表达。学生已经通过41课对话的形式表演了事故发生前后的情形，42课Danny从椅子上跌落下来受伤的故事，43课是描述Brain受伤去医院的情景以及44课的歌曲掌握了一些对事故描述的句型。本课的话题是提醒如何在家远离危险，保护自身安全，更为贴近日常生活。基于以上所述，本课对进一步提升学生对目标语言的运用能力是水到渠成的。

从语法角度来说，LESSON45并不难。祈使句表达劝告和命令的语言功能，是学生已经掌握的知识点。学生要掌握的单词主要有新单词：prevent, slip, electrical, appliance, soap, edge, drown.。

从话题角度上来说，谈论Accidents的问题，是学生经常见到或者遇见的话题，所以他们的学习积极性一定会很高，讨论的气氛也会很活跃。

2、学情分析

我担任九年级6、7班的英语教学，根据日常教学观察，我班学生学情表现为：

1）学生个体差异较大，知识能力分布不均衡。

2）从能力来看，有的学生还没有形成良好的学习习惯，缺乏正确的学习方法，知识死记硬背，不能灵活运用，学习效果不佳。

3）上课不敢发言或被动发言，缺乏自信心。

3、教学目标的确定

通过对教材和学情的分析，我将教学目标确定如下：

a知识与技能:

1、 知识目标：掌握单词prevent, slip, electrical, appliance, soap, edge, drown.。

2、 技能目标：培养学生自主学习的能力，掌握并灵活运用短语及祈使句。如be careful with sth., take care of，hurt oneself, keep sth.+ adj., put out, on the edge of，leave…alone等。

b过程与方法：

通过图片结合问题，让学生对家庭安全隐患有个初步的认识，并通过听力练习的设计逐步加深对文章的理解，最终通过游戏环节，达到巩固练习的并提升口语练习的目的。

c情感态度与价值观：了解事故的危害性，培养学生的安全意识。

d.重难点；重点prevent, slip, electrical, appliance, soap, edge, drown，be careful with sth., take care of, hurt oneself, keep sth. + adj., put out, on the edge of，leave…alone难点祈使句的运用

三、说教法

本节课，我将以兴趣为支点，以任务为基础，努力尝试商讨，合作，研究式教学，在教学设计中用任务驱动，调动学生积极参与到课堂中来，充分体现学生是学习和发展的主体这一基本理念。

四、说学法

新课程标准提倡“自主、合作、探究”的理念，本课的设计将在这方面体现出来。鼓励学生课前进行多方位的搜索与话题和任务阅读有关的内容，在课堂上以学生为中心，让学生之间互相分享所搜集到的内容，并积极参与到课堂教学中来。在课文的语言知识点的讲解时，教师也要让学生之间合作去找出重、难点，并能在小组范围内尽量的解决，老师起指导的作用。

五、教学步骤

1.课程导入：我展示精美的房间图片T:This is my home. How many rooms are there in your home?学生看图说话，为新单词的呈现铺垫。

2.单词学习:“教人未见趣必不乐学”。所以我借助于多媒体辅助教学，用新颖和独特性满足学生探究心里的需要来激发学生的兴趣。

3新课呈现：Oral practice: How safe is your home? What will happen if we are careless?用图片展示在我们身边由于疏忽而存在的危险。呈现新课内容，也为学生的日常安全敲响警钟。要求学生以pair-work的形式完成.

4听力练习:

a根据短文的中心意思，设置简单的问题What are the most dangerous rooms in our home?

b按原文填空，所填部分涉及本课重点单词和短语

c按原文填空，所填部分以祈使句和固定短语中的介词副词和特殊结构为主

本环节在教学环节中通过设定真实、可行的任务来组织学生完成并习得语言，是在“做中学”的语言实践活动。基于我班学情同时满足不同学生的学习需求，尽量使每位学生都获得不同程度的提高。

5知识补充讲解。基于听力后学生对课文内容的理解，我设置了按照原文意思，补充短语，使短文意思完整的习题。本环节在不依赖课本的前提下，先让学生以小组活动的形式讨论完成，再由小组代表总结小组学习成果，最后由我来补充说明。既总结了本文的重点短语，又有针对性的提升学生的阅读能力。充分发挥学生的主体地位。

6.习题。选择和教学重难点相扣的习题，练习具有互动功能，是师生双向沟通交流的有效纽带；课堂练习还具有反馈功能，我可以在短时间内捕捉学生的反馈信息，及时给予学生评价。

六、板书是课堂教学不可或缺的组成部分。我认为板书有两方面的作用，一是示范作用，精心设计的板书，能使学生赏心悦目，学生的模仿能力很强，如果我们示范的不到位的话，学生们学的也可能不到位。二是板书部分为本课重点，起到提纲挈领，画龙点睛的作用，对知识加深理解，加深记忆，是提高学生非智力因素的重要手段。

Blackboard Design

Lesson 45  How  Safe Is Your Home?

Prevent these accidents

／       ＼

bathroom       kitchen

hurt oneself        put out fire

soap               start a fire

on the edge of      baking soda

slip        instead

        drown        be careful with

七、预期效果

本课在设计上想积极尝试实践、参与、合作与交流的教学模式，通过预设的课堂活动极大发挥学生的课堂主翁意识，让处在不同层次的学生都有所得。由我帮助学生在课堂上不断发展探究知识的能力、获取信息和自主学习的能力，让学生学会学习，掌握学习的本领，逐渐养成不断求知的习惯，这是我对学生的期盼。

编后语：此次青年教师说课比赛优秀说课稿刊发就此暂告一段落。纵观此次说课比赛，绝大多数青年教师在说课中能做到以课程标准为依据，结合教材、学生特点，创新教学方法，设计富有个性特色的教学过程，教学中力求教书与育人相统一，注重三维目标的有机整合。整个说课比赛比较充分地展示了我校青年教师的风采和良好素质，取得良好的效果。

在看到成绩的同时，我们也清醒地认识到，本次说课比赛并非尽善尽美，比如说课中照本宣科的多，能灵活掌控的少；展现的共性的多，突出个性的少；说课环节面面俱到的多，但能讲出特色的少，等等。说课是教师之间的一种交流形式，目的是发现问题，补充不足，提高课堂教学效果。从这一点的来说，说课结束后必须要“说者”和“听者”的交流，才能互相取长补短，共同提高，缺少了这一交流过程，说课本身也就失去了意义。所以，虽然此次说课比赛结束了，但我们希望全体教师继续就此次说课发表见解，分享收获……